Educator Development Using AI for Instructional Design

Docenten in het hoger onderwijs zijn vaak expert binnen hun vakgebied maar hebben niet altijd een didactische opleiding gekregen om hun kennis en vaardigheden ook op een effectieve manier over te dragen op hun studenten. 

Hoewel er in veel hogescholen en universiteiten wel een basisopleiding voor didactische bekwaamheid bestaat, is deze niet overal verplicht en dus niet alle docenten hoger onderwijs krijgen deze basisvaardigheden mee. Bovendien variëren deze opleidingen sterk tussen verschillende instellingen en zijn vaak zeer algemeen van aard, wat ervoor zorgt dat ze niet aansluiten op de specifieke behoeften van docenten. Docenten leren tijdens hun opleiding wel principes voor effectief onderwijsontwerp, maar krijgen daarna onvoldoende ondersteuning, opvolging en feedback om deze opgedane kennis effectief in hun eigen onderwijsprakrijk toe te passen. Onderwijsondersteuners en -opleiders hebben onvoldoende tijd en ruimte om ter plekke individuele begeleiding en feedback voor alle docenten te voorzien. Hierdoor is de transfer naar de eigen lessen zeer beperkt. 

Het voorgestelde project wil deze trend doorbreken door op een efficiënte manier gepersonaliseerde feedback te bieden op de onderwijsontwerpen van docenten en hierbij na te gaan in hoeverre er rekening is gehouden met de principes voor effectieve didactiek. 

Twee tools staan hierbij centraal: een open repository met wetenschappelijk onderbouwde ontwerpprincipes en de bijhorende literatuur, en een AI-gestuurde feedbacktool waarmee docenten interactieve, gepersonaliseerde feedback kunnen ontvangen. Deze aanpak stimuleert innovaties en betere onderwijspraktijken, verhoogt de digitale competentie van docenten en verbetert hun perceptie van CPD-programma’s, wat op zijn beurt kan leiden tot grotere deelname.

Het versterken van de onderwijspraktijk van docenten in het hoger onderwijs: 

• Docenten hoger onderwijs inzicht geven in wetenschappelijk effectief bewezen ontwerpprincipes voor effectief hoger onderwijs.
• Bijdragen aan de kwaliteit en impact van permanente professionele didactische ontwikkeling (CPD) voor docenten in het hoger onderwijs.
• Het ontwikkelen van een interactieve feedbacktool aan de hand van Artificial Intelligence (AI)-technologie, de docenten direct gepaste feedback geeft op hun onderwijsontwerp

• Een open interactieve repository met ontwerpprincipes voor effectief hoger onderwijs die docenten kan ondersteunen bij het versterken van hun onderwijspraktijk.
• Een prototype van een gevalideerde open access AI-gestuurde feedbacktool voor docenten in het hoger onderwijs en de onderwijsondersteuners 

• Thomas More

  Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Milou de Smet, Mitte Schroeven) 
  Dienst Onderwijs (Heidi Verlinden, Kirsten Vandermeulen)
  Expertise Centre Design and Technology (Daiane Seibert, Karen Feyen)
   

• Zuyd Hogeschool
  
  Hanneke Theelen
  Marcel van der Klink
  Roger Bemelmans
  Kim Dirkx
   

• OsloMet
  
  Wilfried Admiraal
  Hege Hermansen