In de zomer van 2024 gaven collega's Claudio Vanhees en Jasper Nijlunsing een paperpresentatie tijdens het zevende Cambridge Symposium on Knowledge in Education aan Jesus College, Cambridge.
Daaruit vloeit nu de mooie publicatie “Re-imagining the curriculum: A case study of the knowledge turn in New Zealand and Flanders” voort, geschreven door Jasper Nijlunsing, Elizabeth Rata, Claudio Vanhees, Astrid Geudens, Daniel Muijs en Tim Surma.
Die verschijnt binnenkort als peer-reviewed boekhoofdstuk in het edited volume 'Knowledge Production, Policy and Practice in Education: Social Realist Explorations of Curriculum, Teaching and Research.'
Tijdens de afgelopen twee jaar maakten Jasper, die zowel socioloog als onderwijswetenschapper is, Claudio en de collega's van het curriculumteam zo al persoonlijk kennis met heel wat vooraanstaande sociologen als Michael Young, Johan Muller en Leesa Wheelehan, en met prominente onderwijswetenschappers, linguïsten en cognitief psychologen als E.D. Hirsch, Daniel Willingham en Dylan Wiliam, om er nog maar enkele te noemen.
Dat leidde al tot heel wat boeiende gesprekken en publicaties vanuit verschillende perspectieven en onderzoekstradities, met één gemeenschappelijke noemer: kennisrijk en kansrijk onderwijs voor alle kinderen.
We kijken alvast uit naar het vervolg!
