Op onze campus

Zonder rust in de klas, wordt er amper geleerd. Maar hoe kan het dat de ene docent hier makkelijker in slaagt dan de andere? Klasmanagement is geen aangeboren talent, het is iets wat je kunt leren.  In deze online workshop vertel ik je alles over mogelijke oorzaken van onrust in de klas, maar vooral over hoe je ze kunt voorkomen. Je krijgt daarnaast ook veel praktische tools en voorbeelden mee, die je de volgende dag meteen in je les kunt toepassen.

• Spreker: Karlien Tiebout
• Doelgroep: Leraren, leerlingbegeleiders, maar zeker ook leidinggevenden (i.v.m. het schoolbrede aspect) basisonderwijs
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

Zonder rust in de klas, wordt er amper geleerd. Maar hoe kan het dat de ene docent hier makkelijker in slaagt dan de andere? Klasmanagement is geen aangeboren talent, het is iets wat je kunt leren.  In deze online workshop vertel ik je alles over mogelijke oorzaken van onrust in de klas, maar vooral over hoe je ze kunt voorkomen. Je krijgt daarnaast ook veel praktische tools en voorbeelden mee, die je de volgende dag meteen in je les kunt toepassen.

• Spreker: Gert Verbrugghen
• Doelgroep: Leraren, leerlingbegeleiders, maar zeker ook leidinggevenden (i.v.m. het schoolbrede aspect) secundair onderwijs
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

Als leerlingen zelfstandig studeren, kiezen ze er vaak voor om de leerstof over te schrijven in een samenvatting of te herlezen, met een markeerstift in de aanslag. Die populaire studeerstrategieën zorgen echter niet noodzakelijk voor een diepgaande verwerking van de leerstof. Welke studeerstrategieën zijn dan wel effectief? En waarom? En vooral: hoe kan je als leraar of leerbegeleider leerlingen leren hoe ze kunnen studeren? Deze vorming is gebaseerd op Studeren met succes, twee boekjes over effectief studeren, die de wetenschap van het studeren op een laagdrempelige manier vertalen naar een studeergids waar oudere leerlingen zelfstandig mee aan de slag kunnen. De bijhorende handleiding biedt leerkrachten inspiratie om effectieve (meta)cognitieve strategieën expliciet aan te leren in de klas.

• Spreker: Tine Hoof 
• Doelgroep: Leraren lager onderwijs, leraren secundair onderwijs en leerondersteuners
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

• Spreker: Michiel Wils
• Doelgroep: Basisonderwijs
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

Internationaal onderzoek toont aan dat de Vlaamse leerlingen internationaal nog tot de subtop horen, maar dat hun resultaten er aanzienlijk op achteruit gaan. ‘Daar hebben we geen internationaal onderzoek voor nodig’, horen we leerkrachten wel eens zeggen. Dat voelen zij namelijk ook op de klasvloer. Deze tendens en de bijhorende verzuchting van de leerkrachten gaat vaak gepaard met een spreidstand in de bles die de draagkracht van de leerkracht overschrijdt.  Deze vorming beoogt praktische insteken om ervoor te zorgen dat we de kansen stimuleren voor alle leerlingen om de minimumdoelen te bereiken en tevens de spreidstand in de klas beheersbaar te houden.

• Spreker: Maxime Bultheel (BO) en Kristel Vanhoyweghen (SO)
• Doelgroep: Leraren lager en secundair onderwijs
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

Goed onderwijs begint bij een sterke didactiek  en dat geldt ook  voor de kleuterschool. Uit onderzoek blijkt dat de principes uit 'Wijze Lessen: 12 bouwstenen voor effectieve didactiek' ook voor kleuters zeer krachtig zijn. Effectieve didactiek is geen rocket science, maar vraagt om kennis van effectieve strategieën en een consequente toepassing ervan. 

Effectieve didactiek helpt om de kloof tussen kansarme en kansrijke kleuters te dichten en het groeipotentieel van alle kinderen te verhogen. Met  deze didactische aanpak geef je elk kind de kans om zich optimaal te ontwikkelen.

De didactische principes zijn gebaseerd op bevindingen uit twee wetenschapsvelden, de cognitieve psychologie en lerareneffectiviteitsstudies, en zijn toepasbaar voor kleuters van verschillende leeftijden en met diverse achtergronden en voorkennis.

Tijdens deze vorming ontdek je hoe je als kleuterleerkracht met deze didactische principes  een groot verschil kunt maken. Je leert hoe je voorkennis activeert gevolgd door een  duidelijke instructie met voorbeelden, hoe je je activiteiten in de tijd spreidt en bovendien hoe je het  weer ophaalt uit het geheugen. Kortom een effectieve duurzame vorming met uitgewerkte voorbeelden om je kleuters te laten groeien ongeacht hun startniveau.

Wat ga je leren?  

• De werking en  de cognitieve (over)belasting van het brein.
• Bouwsteen 1 activeren van voorkennis: wat is relevante voorkennis?
• Bouwsteen 2 geef duidelijke, gestructureerde en uitdagende instructie: een lesverloop volgens het GRRIM-model, controle van begrip, …
• Bouwsteen 8 spreid oefening met leerstof over de tijd: korte oefenmomenten spreiden in de tijd om dit in je lange termijngeheugen vast te zetten.
• Bouwsteen 10 gebruik toetsing als leer- en oefenstrategie:  informatie ophalen uit het lange termijn om je  geheugen te versterken je de  leerstof beter én langer kan onthouden.

Spreker: Les van Genegen
Doelgroep: 

• Leraren uit het kleuteronderwijs, pedagogische begeleiders, zorgondersteuners, en AN leerkrachten
• Leerondersteuners, zorgcoördinatoren en aanvangsbegeleiders die kleuterleerkrachten ondersteunen op vlak van leren en studeren (leerlingbegeleiding) en didactiek. 

Tijdstip: 9u - 16u
Prijs: €140

Geef élk kind een sterke leesstart! 

We weten uit onderzoek dat een sterke voorbereidende taal- en leesstart noodzakelijk is om alle kinderen goed voorbereid aan het formele leesonderwijs te laten beginnen. Goed kunnen lezen is immers noodzakelijk voor de schoolse ontwikkeling, maar ook om later volwaardig deel te kunnen nemen aan de maatschappij.  De startpositie van kinderen hangt daarbij sterk af van de kansen die ze al op vroege leeftijd krijgen om omringd te worden met geschreven en gesproken taal en kennis te maken met klanken en letters.  
Om van alle kinderen in Vlaanderen sterke en gemotiveerde lezers te maken is kwaliteitsvol voorbereidend taal- en leesonderwijs in onze scholen dan ook cruciaal. 
Effectief voorbereidend taal- en leesonderwijs in de kleuterschool stimuleert alle kinderen optimaal, en risicolezers in het bijzonder. Daarbij vertrekken we van een brede visie op leesvaardigheid, waarin we de technische aspecten van voorbereidend lezen (bv. foneem bewustzijn en letterkennis) in nauwe samenhang zien met andere onderdelen van taalverwerving (bv. woordenschat en taalbegrip).  

In deze sessie wordt de theorie telkens aangevuld met ta(a)lrijke praktijkvoorbeelden en mogelijkheden om tot interactie te komen om zo de vertaling naar de eigen praktijk te stimuleren. 

• Spreker: Maxime Bultheel
• Doelgroep: Leraren kleuteronderwijs
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

Welke lesmethode of handboek ondersteunt het beste een evidence-informed didactiek? Hoe ontwikkel je zelf krachtige leermiddelen? En hoe gebruik je ze op een manier die het leren effectief ondersteunt?
Leermiddelen kunnen een enorme impact hebben op de kwaliteit van onderwijs, maar vaak worden keuzes gebaseerd op losse meningen, persoonlijke ervaringen of zelfs de vormgeving van een methode. Onderzoek naar de kwaliteit van leermiddelen is schaars, en een duidelijke leidraad ontbreekt in Vlaanderen en Nederland.

In deze vorming ontdek je een evidence-informed kwaliteitskader, ontwikkeld binnen het onderzoeksproject ‘Wijze lessen voor het ontwikkelen, kiezen en gebruiken van leermiddelen in het leerplichtonderwijs’. Dit kader, opgebouwd rond 14 heldere criteria en gelinkt aan de bouwstenen uit Wijze Lessen, helpt je om geïnformeerde keuzes te maken en om zelf didactisch krachtige leermiddelen te ontwerpen. Je past de inzichten meteen toe op een leermiddel naar keuze en krijgt concrete tools om bestaande materialen kritisch te evalueren of om zelf mee aan de slag te gaan. Je krijgt ook praktische tips over onder andere rechtenvrije afbeeldingen, open educational resources en het gebruik van AI-tools om krachtige leermiddelen te ontwikkelen. 

• Spreker: Mitte Schroeven
• Doelgroep: Leerkrachten en docenten die bewust een methode of handboek willen kiezen of zelf cursusmateriaal maken. Ook ideaal voor educatieve uitgevers die impactvolle leermiddelen willen ontwikkelen.
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

• Spreker: Dries D'haese
• Doelgroep: Schoolleiders en/of hun beleidsteam
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

Hoe zorg je ervoor dat digitale didactiek op jouw school méér is dan een verzameling losse tools en experimenten? In deze vorming ontdek je hoe je vanuit het schoolbeleid onderbouwde, evidence-informed keuzes maakt die écht bijdragen aan beter onderwijs. We gaan in op het belang van een sterke visie, effectieve professionalisering en digitale geletterdheid als onderdeel van een kennisrijk curriculum. Daarnaast leer je hoe je routines en klasmanagement inzet om digitale afleiding te beperken en het leerproces te versterken en hoe je kan inzetten op digitale competenties bij leerlingen. En hoe ga je op een duurzame manier om met nieuwe technologie zoals AI en large language models? 
Aan de hand van theoretische kaders, praktijkvoorbeelden en uitwisseling met collega’s pas je de inzichten meteen toe op jouw schoolcontext. Zo vertrek je met concrete handvatten om digitale didactiek op jouw school doelgericht vorm te geven.

• Spreker: Mitte Schroeven
• Doelgroep: Digi-coaches en pedagogisch ICT-coördinatoren 
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

• Spreker: Dries Vekemans
• Doelgroep: Aanvangsbegeleiders secundair onderwijs
• Tijdstip: 9u - 16u
• Prijs: €140

Er wordt in het taalonderwijs heel wat energie gestoken in feedback, en dat is terecht. Feedback is een heel krachtig middel om tot leren te komen. Feedback op complexe vaardigheden zoals schrijven en spreken is echter niet evident: er kruipt vaak heel wat tijd in, en leerlingen lijken er zelden effectief mee aan de slag te gaan. Hoe komt dit? En hoe kan het anders? 
In deze praktijkgerichte vorming duiken we in de wetenschap achter effectieve feedback en vertalen we inzichten naar bruikbare strategieën voor jouw klaspraktijk. We verkennen:

• Wat werkt en wat niet? Wat zegt onderzoek over feedback? Welke soorten feedback zijn er? Wanneer geef je best feedback? En hoe geef je best feedback? Tijdens deze vorming geven we je een evidence-based basis om je eigen feedbackpraktijk aan te toetsen.
• De link tussen kennis en vaardigheden: Moeten we echt kiezen tussen kennisonderwijs of vaardigheden? Of is dit slechts een schijnbare tegenstelling? We gaan dieper in op de rol van kennis in complexe vaardigheden, en het belang ervan bij het geven en ontvangen van feedback.
• Digitale tools als hefboom: technologie biedt heel wat kansen om feedback te genereren. We testen uit hoe digitale tools een rol kunnen spelen in een feedbackproces. We maken ook ruimte om na te denken over welke rol generatieve AI kan of mag spelen in ons vaardigheidsonderwijs.
• Concrete werkvormen: voor het organiseren van peer feedback en voor het werken aan kwaliteitsbesef, die onmiddellijk inzetbaar zijn in je klaspraktijk. 
  Je gaat naar huis met concrete strategieën en tips die je meteen kunt inzetten in je lessen. Zo kom je tot feedback die leerlingen aan het denken zet, én aan het werk, en die leidt tot beter leren. 

Spreker: Mitte Schroeven
Doelgroep: Leraren secundair onderwijs
Tijdstip: 9u - 16u
Prijs: €140

Om verbetertrajecten op school goed te laten landen, heeft het beleidsvoerend team een inhoudelijke voorsprong nodig op het korps. Deze opleiding neemt het beleidsvoerend team op uw school mee in de kern van goed onderwijs: wat moet u bijvoorbeeld weten over leren, gedrag, didactiek en curriculum? En hoe kan u inzetten op sterk leiderschap? 

Routines, regels en afspraken zijn de fundamenten van een veilig en positief leerklimaat. Ze zorgen voor rust, structuur en duidelijkheid. Daarnaast zorgen voor meer ‘leertijd’ en ontwikkelen ze de executieve functies van leerlingen. 

Wil jij leren hoe je sterke routines kan aanleren in jouw klas? Wil je daarnaast ook onder begeleiding een schoolbreed plan uitwerken om met het team een aan de slag te gaan met effectief klasmanagement? Dan is deze opleiding iets voor jou!  

Didactiek vervult een cruciale rol binnen het vakmanschap van leraren. Maar wat moet je daarover weten? En hoe pas je dat dan op een effectieve manier toe in jouw lessen? Hoe kan je daarin bovendien beter worden? En hoe kan je de didactiek van anderen verbeteren? Allemaal vragen waarop deze opleiding een antwoord biedt.

Deze opleiding zet in op kwaliteitsvol voorbereidend taal- en leesonderwijs. Het wil kleuters nog beter voorbereid aan de start van het formele leesonderwijs brengen.
Graag en goed kunnen lezen is namelijk om heel wat redenen belangrijk. Zo is een goede leesvaardigheid vandaag meer dan ooit noodzakelijk om volwaardig te kunnen meedraaien in onze samenleving. Om alle kinderen in Vlaanderen leesvaardig te maken en hen tot lezen te motiveren is kwaliteitsvol leesonderwijs in onze scholen cruciaal. We weten uit onderzoek dat kinderen heel verschillend aan de start van het formele leesonderwijs komen. De startpositie van kinderen hangt daarbij sterk af van de kansen die ze als kleuters al krijgen om kennis te maken met lezen, klanken, letters, boeken, woorden en taal. Goed ‘voorbereidend leesonderwijs’ in de kleuterschool zorgt er voor dat alle kinderen voldoende kansen krijgen om optimaal voorbereid aan het eerste leerjaar te beginnen.