Focus op wiskunde - campus Vorselaar

Hieronder vind je het programma van de studiedag op de campus in Vorselaar.  Je kan er ook voor kiezen om deze studiedag online bij te wonen.

Programma Focus op wiskunde 2026 on campus 

13.00 - 13.30u. | onthaal in Vorselaar met koffie/thee - leermiddelenbeurs

13.30 - 15.00u.| eerste keuzeronde

15.00 - 15.30u.| drankpauze met leermiddelenbeurs

15.30 - 17.00u.| tweede keuzeronde

Sessie 1: Wiskundedidactiek van theorie naar praktijk

Paul Drijvers, emeritus-hoogleraar in de didactiek van de wiskunde Universiteit Utrecht 

In 2025 verscheen het boek ‘Didactiek van de wiskunde’ in Nederland. Samen met een groep lerarenopleiders in Vlaanderen werkt de auteur, Paul Drijvers, momenteel aan een versie voor Vlaanderen die in het voorjaar 2026 zal verschijnen.  

In deze sessie worden de uitgangspunten van het boek kort belicht. Vervolgens gaan we concreet aan de slag met enkele onderwerpen zoals algebra, meetkunde en statistiek. Met name gaan we op een informele manier in kaart brengen welke beoogde beelden en schema’s leerlingen ontwikkelen bij bepaalde wiskundige onderwerpen uit het leerplan.  

Na deelname aan deze sessie ben je geïnspireerd om weer naar onderwijs te kijken vanuit een vakdidactische bril en heb je handvatten en bronnen om dit vorm te geven. 

Sessie 2: Het aanpakken van problemen, een stevige pijler in ons wiskundeonderwijs. 

Machteld Verhenne, praktijklector en stagebegeleider wiskunde educatieve master KULeuven, praktijkassistent vakdidactiek wiskunde master basisonderwijs en educatief medewerker wiskunde aan UHasselt 

We starten met een precieze omschrijving van een wiskundig probleem. Via verschillende voorbeelden overlopen we de heuristieken die vaak hét stapje zijn om het probleem te kunnen oplossen.  We staan ook even stil bij de affectieve aspecten die hierbij een rol spelen.  

De nascholer deelt hierbij haar eigen positieve en minder positieve ervaringen en geeft concrete tips voor een aanpak in de klas en op vakgroepniveau. 
We eindigen met een groepsopdracht rond een concreet probleem.  

Na het volgen van deze sessie kunnen de deelnemers het onderscheid maken tussen routineopgaves en problemen. Ze kunnen nieuwe leerstof als een probleem aanbieden. Ze kunnen heuristieken in hun lessen integreren en laten toepassen in oefeningen en evaluaties. 

 Zelf meebrengen: een schaar en een geodriehoek. 

Sessie 3: Geschiedenis van de wiskunde inzetten in wiskundelessen eerste en tweede graad 

Johan Deprez, 'emeritus met opdracht' voor het vak ‘Geschiedenis van de wiskunde’ in de masteropleiding wiskunde en in de educatieve master na een loopbaan als docent wiskunde en vakdidactiek wiskunde aan EHSAL, UAntwerpen en KU Leuven. 

Geschiedenis van de wiskunde integreren in wiskundelessen kan je om heel wat verschillende redenen doen: zorgen voor bijkomende motivatie bij je leerlingen, om een verband te leggen met andere culturen, om te tonen dat de wiskunde van nu een lang ontwikkelingsproces heeft doorgemaakt ...  

In de sessie tonen we voorbeelden hiervan die passen in de wiskundelessen van de eerste en tweede graad en ga je zelf ook aan de slag met deze voorbeelden. Tussendoor wijzen we ook op bronnen die je kan gebruiken om zelf lesmateriaal te ontwikkelen. 

Na deze sessie:  

• heb je inzicht in redenen om geschiedenis van de wiskunde te integreren in wiskundelessen; 
• beschik je over voorbeeldmateriaal om dit te doen; 
• beschik je over kennis van bronnen die je kan gebruiken om zelf lesmateriaal te maken. 

Sessie 4: Breinbrekers voor uitdagende wiskundelessen in de eerste en tweede graad 

Odette De Meulemeester, oudleerkracht wiskunde eerste en tweede graad en Matthijs Coster 

We beginnen gezamenlijk. We doen zelf als goochelaar een paar rekentrucs waarvoor je materiaal krijgt en waarbij we achteraf de wiskundige uitleg geven.  

Nadien is er een waaier van opdrachten die zowel in de eerste als tweede graad bruikbaar zijn en die je achteraf een leuke les wiskunde bezorgen. De meeste opdrachten kan je met een beetje fantasie aanpassen aan het niveau van je eigen klas.  

Er zijn een paar denkspelen waarbij je zelf een strategie kan bedenken. Voor deze opdrachten krijg je per twee een tas met materiaal die je nadien mag meenemen.  

Bij heel wat doordenkers is er extra materiaal beschikbaar, dat zeker helpt om de problemen beter te analyseren en dat je achteraf, als je de opdracht leuk en bruikbaar vindt, mag verdelen. Het materiaal is ook gemakkelijk zelf te maken. Je zal zeker ideeën opdoen voor een opendeurdag of om een speciale dag te vieren.

Sessie 5: GenAI als onderwijsassistent 

Elke Boonen, docent en opleidingscoördinator Applied Data Intelligence (Thomas More) - Praktijklector Vakdidactiek Informatica (EduMa W&T, KU Leuven) 

AI is niet meer weg te denken uit het onderwijs. Waar veel leraren worstelen met ChatGPT-gebruik door leerlingen, ligt er juist een schat aan mogelijkheden voor de leraar zelf.  

In deze praktische sessie ontdek je hoe AI je dagelijkse onderwijstaken kan verlichten - van het maken van lesplannen tot het genereren van toetsvragen en het opstellen van rubrics. Je leert daarnaast niet alleen de mogelijkheden kennen, maar ook de valkuilen herkennen.  

Na deze sessie heb je concrete handvatten om AI in te zetten als jouw persoonlijke onderwijsassistent! 

Sessie 6: Lekker moeilijk: Cognitief Sterk Functionerende (CSF) leerlingen uitdagen in de wiskundeles 

Jeroen Lavrijsen, professor wiskunde-didactiek KU Leuven en aan het interuniversitair Expertisecentrum Talent (KU Leuven, UGent, Univ. Antwerpen), dat onderzoek voert naar CSF leerlingen.  
Liv Van Hyfte is projectmedewerker van het project Voorbeeldscholen CSF op KA Ekeren.  
Lenore Beysen en Yasmine Boucquey zijn leerkracht wiskunde op KA Ekeren. 

Sommige leerlingen bezitten erg sterke cognitieve vaardigheden. De meeste onder hen voelen zich goed op school, zetten zich gemotiveerd in en halen mooie cijfers. Maar niet bij iedereen loopt het even vlot: leerlingen die op school onvoldoende uitgedaagd worden, lopen het risico hun motivatie te verliezen en daardoor beneden hun mogelijkheden te presteren.  
In deze sessie bekijken we wat recent onderzoek door het Expertisecentrum Talent ons leert over de onderwijsnoden van Cognitief Sterk Functionerende leerlingen. Wie zijn ze, en hoe vergaat het hen op school?  

Daarna bekijken we concreet hoe hier in de lessen wiskunde mee kan worden omgegaan, op basis van de ervaringen van leerkrachten in KA Ekeren, één van de Vlaamse Voorbeeldscholen CSF. 

In deze sessie 

• leer je de belangrijkste kenmerken van CSF-leerlingen kennen 
• vorm je een beeld van de onderwijsnoden van deze leerlingen 
• ontdek je inspirerende voorbeelden van hoe je deze leerlingen kan uitdagen in de wiskundeles 

Sessie 7: Hoe los je dit op? Probleemoplossen in de wiskundeles. 

Monica Wijers, Lerarenopleider en onderzoeker op het gebied van rekenen-wiskunde en gecijferdheid Universiteit Utrecht | Freudenthal Instituut. 

Bij (wiskundig) probleemoplossen heb je niet genoeg aan alleen routines er is altijd denkwerk nodig: om de situatie en het probleem te begrijpen, om een aanpak te bedenken die te proberen en om na te gaan of het probleem met jouw antwoord echt is opgelost.  

In deze sessie ga je hiermee aan de slag en maak je kennis je met voorbeelden en werkwijzen die je ook zelf in de wiskundeles kunt gebruiken.   

Na deze sessie heb je inzicht in het belang van probleemoplossen in de wiskundeles en heb je een aantal voorbeelden van werkwijzen gezien en beproefd om probleemoplossen vorm te geven in jouw lessen. 

Aanbevolen voor leraren B-stroom en A-finaliteit.