Meer Taal

Leerkrachten en logopedisten worstelen vaak met vragen over de juiste ondersteuning. Veel meertalige kinderen komen op school voor het eerst in aanraking met het Nederlands, wat kan leiden tot een achterstand. Helaas wordt hun potentieel als meertalige vaak over het hoofd gezien. Ook in de logopedie is er weinig aandacht voor de moedertaal: 84% van de Vlaamse logopedisten behandelt kinderen met taalproblemen enkel in het Nederlands, ondanks de wetenschappelijke voordelen van een tweetalige therapieaanpak (zie Mostaert et al., 2021). 
Het is cruciaal dat onderwijs en logopedie beter inspelen op deze meertalige realiteit. Door leerkrachten en logopedisten te voorzien van heldere, op wetenschap gebaseerde adviezen, kunnen we de taalontwikkeling van meertalige kinderen versterken en hen ‘meer taal’ geven.

Met het project Meer Taal willen we leerkrachten uit het basisonderwijs en logopedisten informeren en adviseren over hoe ze meertalige kinderen het beste begeleiden in de klas of in de praktijk. We zoeken in literatuur naar effectieve principes en bevragen de doelgroepen om hun noden in kaart te brengen. 

Via interviews gingen we de huidige aanpak en noden van leerkrachten om meertalige kinderen in de klas te ondersteunen na (Leysen et al., 2021). De meeste leerkrachten zien het belang van aandacht voor de thuistaal van meertalige kinderen om hun welzijn en leeromgeving te versterken, hoewel niet iedereen dit toepast.
We ontwikkelden een stappenplan voor leerkrachten om meertalige kinderen met taalproblemen goed te begeleiden en op het gepaste moment door te verwijzen naar een logopedist (Vandenbempt et al., 2022).