Digitale didactiek

We nemen je mee door een aantal belangrijke inzichten uit wetenschappelijk onderzoek over effectieve digitale didactiek, gekoppeld aan concrete voorbeelden. We baseren ons hiervoor op het boek ‘Wijze Lessen: 12 bouwstenen voor effectieve didactiek'. Daarna tonen we een aantal concrete voorbeelden, gekoppeld aan de bouwstenen”.

Deze workshop wordt ontwikkeld op maat van de school: er wordt rekening gehouden met de devices en de digitale tools die vanuit de school ter beschikking gesteld worden.

Doelgroep: basis (primair) onderwijs, secundair (voortgezet) onderwijs, hoger onderwijs

Evaluatie en feedback zijn belangrijke aspecten van ons onderwijs. Er wordt daarbij steeds vaker gekeken naar digitale tools die leraren hierin te ondersteunen. Bij een overschakeling naar een meer digitale evaluatie is het in de eerste plaats belangrijk om je didactische kijk op evaluatie onder de loep te nemen:

• Hoe zetten we in op effectieve formatieve evaluatie?
• Hoe krijg je een goed beeld van waar leerlingen staan in het leerproces? 
• Hoe geven we feedback die werkt?
• En welke meerwaarde kunnen digitale tools bieden bij dit alles?  

We nemen een kijkje naar wat onderzoek ons vertelt over evaluatie en feedback op basis van het boek ‘Wijze Lessen’ en bespreken wanneer en hoe technologie een meerwaarde kan betekenen.

Doelgroep: basis (primair) onderwijs, secundair (voortgezet) onderwijs, hoger onderwijs

Tijdens de gedwongen schoolsluitingen ten gevolge van de Covid-19-pandemie werden scholen verplicht over te gaan tot noodafstands- en blended onderwijs. Ondanks de urgentie waarmee dit onderwijsontwerp diende vormgegeven te worden, zagen meerdere Vlaamse secundaire scholen de voordelen in van een combinatie van fysiek contactonderwijs en online onderwijs. Ook in het OBPWO-onderzoek naar blended learning in het secundair onderwijs – waar ExCEL Thomas More aan meewerkte – gaven de deelnemende scholen aan met blended learning aan de slag te willen gaan in de toekomst. 

Nu de Vlaamse overheid werkt aan een decreet om dit onderwijsontwerp ook juridisch mogelijk te maken, stelt de vraag zich hoe scholen concreet met blended aan de slag kunnen gaan. Vanuit Expertisecentrum Onderwijs en Leren kunnen we ondersteuning bieden op twee vlakken: 

1. Wat zijn ondersteunende condities om blended learning in de school mogelijk te maken? Deze begeleiding richt zich eerder op directieteams en gaat over belangrijke randvoorwaarden zoals professionalisering van het team, aandachtspunten met betrekking tot een elektronisch leerplatfom etc. 
2. We bieden ook een workshop aan met concrete voorbeelden, gebaseerd op de Inspiratiegids Blended Leren en gericht op leerkrachten. We kijken naar een aantal principes waarmee je als leerkracht rekening mee moet houden bij een blended ontwerp. Hoe stem je bijvoorbeeld de online en face-to-face component op elkaar af? Hoe bouw je leren van en met elkaar in in het online gedeelte van blended learning? Hoe bied je de leerlingen online ondersteuning aan?

Doelgroep: secundair (voortgezet) onderwijs en hoger onderwijs
Deze vorming is mogelijk als studiedag (doorgaans 3u met ruimte voor verwerking), keynote of webinar. 

In deze vorming kijken we naar de mogelijkheden van digitale tools om te differentiëren. We vertrekken vanuit een aantal inzichten uit de wetenschap over differentiatie en koppelen dit aan concrete voorbeelden uit de praktijk. We gaan eerst en vooral dieper in op het belang van duidelijke, gestructureerde en uitdagende instructie en hoe technologie je daarin kan ondersteunen. We bekijken vervolgens mogelijkheden om gericht data verzamelen zodat je geïnformeerd beslissingen kan nemen over eventuele verlengde instructie, en eventuele verbreding en verdieping. Ook staan we stil bij mogelijkheden om je leerlingen extra ondersteuning op maat te bieden in een digitale leeromgeving. Tot slot staan we ook even stil bij de haalbaarheid en het beperken van de werklast voor de leerkracht.

Doelgroep: lager (primair) onderwijs, secundair (voortgezet) onderwijs en hoger onderwijs
Deze vorming is mogelijk als studiedag (doorgaans 3u met ruimte voor verwerking), keynote of webinar.